|
|
|
|
| LEADER |
03758nam0a2200385 i 4500 |
| 001 |
EDE45B37-AF12-4DB4-978F-2A0F586C1F60 |
| 010 |
|
|
|a 2-209-05102-9
|
| 100 |
|
|
|a 20110213d1975 m y0rusy02 ba
|
| 101 |
0 |
|
|a fre
|
| 102 |
|
|
|a FR
|
| 105 |
|
|
|a y z 000#y
|
| 200 |
1 |
|
|a L'échec scolaire "doué ou non doué?"
|f Groupe Français d'Éducation Nouvelle
|
| 210 |
|
|
|a Paris
|c Éditions sociales
|d 1975
|
| 215 |
|
|
|a 333p.
|d 18 см
|
| 300 |
|
|
|a Текст на французском языке
|
| 327 |
1 |
|
|a Содержание: Pour que les jeux ne soit pas faits à six ans/ R. Gloton (стр.19); L'école, une course d'obstacles/ H. Salvat (стр.22); Les dons n'existent pas/ L. Sève (стр.28); Qui a intérêt à parler de "dons"?/ P. Bourdieu, J.-C. Passeron (стр.47); Est-ce le maître d'école qui a perdu la bataille contre les inégalités sociales?/ G. Snyders (стр.52); De l'interprétation des échecs scolaires/ E. Plaisance (стр.60); Les retards scolaires dans l'enseignement élémentaire (стр.79); Entrée en 6ₑ, orientation dans le 1er cycle (стр.82); L'entrée en 2ₑ (стр.85); L'origine sociale des étudiants (стр.87); Les textes officiels de l'Education nationale et les "dons" (стр.91); L'égalité des chances et le VIₑ Plan (стр.95); Les "doués" et le patronat français (стр.96); Problèmes de la médecine scolaire (стр.97); Aptitudes, capacités, "dons" et finalités de l'enseignement/ J. Romian (стр.101); Biologie et éducation/ M. Ramuz (стр.117); Intelligence et hérédité/ G. Boisson (стр.124); La recherche sur le cerveau/ C. Lafon (стр.135); Le quotient intellectuel, signification et problèmes/ J. Romian (стр.143); La sélection à l'université/ M. Verret (стр.177); L'individu et le milieu/ F. Olivier (стр.185); L'échec scolaire: une genèse complexe/ P. Malrieu (стр.188); Le rôle de l'environnement dans la vie biologique/ G. Bereziat (стр.198); La notion de milieu stimulant/ R. Diatkine (стр.203); Langage et classe sociale chez l'enfant de six ans/ G. Candelon-Salvayre, N. Restangno, J. Simon (стр.208); Influence du milieu social et de l'âge sur la progression scolaire à l'école primaire/ M. Gilly (стр.217); L'espace et le temps d'apprendre à vivre (стр.227); L'attente du milieu ou l'effet Pygmalion/ G. Ferrandez (стр.233); Diversité culturelle et inégalités de développement/ M. Brossard (стр.239); Comment peut-on être "nul en français"?/ H. Romian (стр.257); Les activités manuelles éducatives à l'école élémentaire/ Y. Berland (стр.275); Les mathématiques peuvent-elles "créer des dons" ? (стр.282); Les enfants de R.D.A. sont-ils plus "doués" que les petits Français?/ J. Jolibert; Toute demande qui n'est pas faite aux élèves freine leur progression/ H. Klein (стр.290)
|
| 606 |
|
|
|a Школы общеобразовательные
|y Франция
|
| 606 |
|
|
|a Детская психология
|
| 610 |
1 |
|
|a неудачи в школе
|
| 610 |
1 |
|
|a индивидуальный подход к обучению
|
| 610 |
1 |
|
|a неуспевающие
|
| 610 |
1 |
|
|a задержка развития
|
| 610 |
1 |
|
|a отставание в школе
|
| 610 |
1 |
|
|a школьные трудности
|
| 610 |
1 |
|
|a наследственность
|
| 610 |
1 |
|
|a нарушения мозга
|
| 610 |
1 |
|
|a шкала интеллекта Векслера для детей
|
| 686 |
|
|
|a 74.24(4Фра)
|a 88.8
|2 rubbk
|
| 686 |
|
|
|a 14
|a 15
|2 rugasnti
|
| 711 |
0 |
2 |
|a Groupe Français d'Éducation Nouvelle
|
| 712 |
0 |
2 |
|a Groupe Français d'Éducation Nouvelle
|
| 801 |
|
0 |
|b ГПНТБ России
|a RU
|c 20110213
|
