|
|
|
|
| LEADER |
12243nam0a2200277 i 4500 |
| 001 |
8532E9DA-0800-4C11-98A9-D25F8EB3C1B7 |
| 100 |
|
|
|a 20100409d2010 m y0rusy02 ca
|
| 101 |
0 |
|
|a rus
|
| 102 |
|
|
|a RU
|
| 105 |
|
|
|a y zz 100#y
|
| 200 |
1 |
|
|a Проблемы школьного и дошкольного образования
|e материалы Двенадцатой региональной научно-практической конференции "Достижения науки и практики - в деятельность образовательных учреждений"
|f Федеральное агентство по образованию, Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Глазовский государственный педагогический институт им. В. Г. Короленко", Северный образовательный округ
|g [редколлегия: Р. Р. Камалова (ответственный редактор) и др.]
|
| 210 |
|
|
|a Глазов
|c Глазовский государственный педагогический институт
|d 2010
|
| 215 |
|
|
|a 107с.
|d 29 см
|
| 327 |
1 |
|
|a Содержание: Компетентностный подход в высшем образовании - история и современность/ В. М. Широких (стр.3-4); Современная немецкая пунктуационная практика: традиции и инновации/ И. Ю. Лыскова (стр.4-5); Организация обучения английскому языку на основе учебного пособия "MATRIX FOUNDATION" издательства "OXFORD UNIVERSITY PRESS"/ О. Ю. Шиляева (стр.5-6); Два урока по одной теме (технология критического мышления)/ В. В. Буданова (стр.6-7); Тема "Понятие вектора"/ В. В. Буданова, Г. В. Костарева, С. Ю. Николаева (стр.7-9); Использование информационных технологий в процессе знакомства дошкольников с родным городом/ О. В. Волкова (стр.9-10); Анализ современных тенденций ПК/ С. Г. Барышникова, Т. Н. Пацукова (стр.10-11); Развитие воображения младших школьников/ В. В. Артемьева (стр.11); Синергетическое моделирование развития компетентности воспитательной деятельности будущего классного руководителя/ О. С. Горынцева (стр.11-12); Профилактика эмоционального выгорания учителя/ С. В. Костарева (стр.12-13); Неуспешность детей в школе/ Т. Д. Лукьянова (стр.13-14); Развитие креативности детей с ограниченными возможностями и ее диагностика/ Л. Л. Иванова (стр.14); Реабилитация детей и подростков с ограниченными возможностями через музейную культуру/ Н. В. Третьякова (стр.14); Социализация детей с ограниченными возможностями средствами куклотерапии/ Н. В. Лубнина (стр.15); Уровни воспитательной системы образовательного учреждения/ Н. М. Тонкова (стр.15); Методические особенности формирования эколого-эстетической культуры младших школьников/ З. В. Артамонова, М. Шумихина (стр.16-17); Использование мультимедийных технологий в учебном процессе педвуза/ Г. В. Караваева (стр.17); Экология зрения младших школьников/ С. С. Зорин (стр.17-18); Многоуровневая адаптация визуальной информации/ С. С. Зорин (стр.18); Риторические игры и речевые разминки как средства развития речи младших школьников на уроках детской риторики / Н. Н. Каландарова, О. М. Вахрушева (стр.18-19); Реклама потребления как средство формирования экологической культуры/ Г. В. Караваева, М. В. Останина (стр.19-20); Использование информационных компьютерных технологий на уроках математики в начальных классах/ Г. В. Керова (стр.20-21); Традиционные формы представления и анализа информации и их особенности на современном этапе/ З. Н. Петрова (стр.21); Сохранение эмоционального здоровья младших школьников на уроках русского языка/ Н. С. Ульянова (стр.22); Роль учителя в формировании некоторых литературоведческих понятий при изучении поэзии в начальных классах/ Л. Д. Фефилова (стр.22); Роль познавательных способностей в развитии творческого мышления/ М. А. Яговкина (стр.23); Анализ исследований гендерного подхода в работе с детьми младшего школьного возраста/ Т. Н. Пацукова, А. Б. Артемьева (стр.23-24); Содержание учебников "Азбука", "Русский язык" по программе "Перспективная начальная школа"/ Е. Е. Ипатова (стр.24-25); О содержании филологического образования в педагогических вузах России (программы по литературе)/ А. Ю. Мусихина, Ю. Г. Гущин (стр.25-28); Системный подход к управлению педагогическим творчеством преподавателей вузов/ Е. В. Гришина (стр.28-29); К проблеме педагогического общения как одной из форм профессионального общения при обучении иностранному языку/ Г. Е. Поторочина (стр.30-31); Проектная деятельность в начальной школе на уроках русского языка и литературного чтения/ Е. Г. Чугунова (стр.31-32); Дифференцированный подход к обучению/ Л. Г. Соболева (стр.32-33); Творческие задания на уроках русского языка в начальной школе/ В. А. Вахрушева (стр.33-35); Дифференциация и индивидуализация на уроках математики в начальных классах/ Е. В. Буркова (стр.35-36); Межпредметная интеграция как средство активизации познавательной активности младших школьников/ И. Ю. Богдановская (стр.36-39); Общешкольная ученическая конференция как форма подведения итогов исследовательской деятельности младших школьников/ С. А. Рылова, О. Ю. Харитонова (стр.39-40); Создание дидактических условий для формирования познавательной активности младших школьников посредством использования информационных технологий/ С. А. Волкова (стр.40-41); Роль благоприятного психоэмоционального климата на уроке в повышении учебной мотивации гимназистов и пути его создания / О. Ф. Кадочникова (стр.41-43); Использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в процессе обучения предмету "Технология" в начальных классах на уроках и во внеурочное время/ Н. Б. Касимова (стр.43); Цвет и форма как средство коррекции чтения и письма/ С. С. Исаева (стр.43-44); Некоторые вопросы работы в дуэте баянистов/ В. П. Трефилов (стр.44); Активизация музыкального мышления студентов на занятиях по музыкально-теоретическим дисциплинам/ Л. В. Корнейчук (стр.44-45); Технология развития художественной техники пианиста/ В. Г. Касимов, М. В. Буркова (стр.45-46); К вопросу об изучении клавирных произведений И. С. Баха в классе фортепиано/ А. С. Зяблецева (стр.47); Значение первого прочтения музыкального произведения в формировании его художественного образа/ Н. К. Заверкина (стр.47); О дистанционной поддержке формирования читательской культуры и круга чтения школьников/ А. Ю. Мусихина, Ю. Г. Гущин (стр.48-51); Социально-психологическая Служба школы как форма работы с подростками, склонными к правонарушениям: из системы работы МОУ "СОШ № 3"/ Е. А. Масленникова, В. Г. Батурко (стр.51-52); И никакой он не "трудный" (из практики работы классного руководителя)/ М. Б. Куклина (стр.52-53); К проблеме качества воспитательного мероприятия как показателя качества воспитательной работы образовательного учреждения/ А. В. Демина (стр.53); Пути преодоления формализма в контрольно-оценочной деятел
|
| 606 |
|
|
|a Школьное образование
|y Российская Федерация
|
| 606 |
|
|
|a Дошкольное образование
|y Российская Федерация
|
| 686 |
|
|
|a 74.202
|a 74.102
|2 rubbk
|
| 686 |
|
|
|a 14
|2 rugasnti
|
| 702 |
|
1 |
|a Камалов
|b Р. Р.
|g Ренат Рифович
|4 340
|
| 710 |
1 |
2 |
|a "Достижения науки и практики - в деятельность образовательных учреждений", региональная научно-практическая конференция
|d (12:
|f 2010:
|e Глазов)
|
| 711 |
0 |
2 |
|a Глазовский государственный педагогический институт им. В. Г. Короленко
|
| 711 |
0 |
2 |
|a Российская Федерация
|b Федеральное агентство по образованию
|
| 801 |
|
0 |
|b ГПНТБ России
|a RU
|c 20100409
|
