В монографии представлен новый подход к проблеме формирования у учащихся системы эмпирических знаний по физике. Проведен системный анализ процесса формирования эмпирических знаний, построена его качественная, а затем и количественная модели, описаны результаты педагогического эксперимента. Особенность настоящей работы состоит в использовании базы данных физических фактов, изучаемых в школе, широкого применения математических методов, таких как корреляционный, регрессионный, кластерный анализы, метод имитационного моделирования. Они вместе с методом педагогической экспертизы позволяют глубже исследовать влияние основных факторов на результат изучения физического факта, оценить дидактические характеристики учебных фактов и произвести их классификацию, выявить закономерности распределения эмпирических знаний в школьном курсе физики и решить ряд других задач. Для преподавателей и учителей физики, студентов физических специальностей, занимающихся проблемами дидактики физики.